МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ
БУРЯТИЯ
ПРИКАЗ
от 1 июня 2016 года N 315
Об утверждении Программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою
семью ребенка, оставшегося без попечения родителей
(с
изменениями на 24 июня 2025 года)
(в
ред. Приказа Минсоцзащиты Республики Бурятия от 24.06.2025 N
663)
Зарегистрировано в реестре нормативных правовых актов органов исполнительной
власти Республики Бурятия 21 июня 2016 г. N 032016229
В соответствии с пунктом 6 статьи 127 Семейного кодекса Российской
Федерации, пунктом
10 приказа Министерства образования и науки России от 13.03.2015 N 235 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления деятельности по подготовке лиц,
желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения
родителей", приказом
Министерства образования и науки России от 20.08.2012 N 623 "Об
утверждении требований к содержанию программы подготовки лиц, желающих принять
на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и
формы свидетельства о прохождении такой подготовки на территории Российской Федерации" приказываю:
1.
Утвердить
прилагаемую Программу подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою
семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
2. Признать утратившим силу приказ Министерства социальной защиты населения
Республики Бурятия от 11.11.2014 N 1555 "Об утверждении Порядка подготовки
лиц, желающих принять на воспитание в свою семью детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей".
3. Настоящий приказ вступает в силу со дня его официального опубликования.
Министр социальной
защиты населения
Республики Бурятия
Т.А.БЫКОВА
Приложение
к Приказу Министерства
социальной защиты населения
Республики Бурятия
от 1 июня 2016 г. N 315
ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ЛИЦ, ЖЕЛАЮЩИХ ПРИНЯТЬ НА ВОСПИТАНИЕ В СВОЮ СЕМЬЮ РЕБЕНКА,
ОСТАВШЕГОСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
(в
ред. Приказа Минсоцзащиты Республики Бурятия от 24.06.2025 N
663)
Глава I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Программа подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью
ребенка, оставшегося без попечения родителей (далее - подготовка), определяет
структуру программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью
ребенка, оставшегося без попечения родителей (усыновить (удочерить), взять под
опеку (попечительство), создать приемную семью (далее соответственно -
Программа, кандидаты в приемные родители, приемные родители, приемная семья).
Цель Программы - осуществление психологической и правовой подготовки для
формирования социально-психологической готовности к приему и воспитанию детей,
оставшихся без попечения родителей, и помощь в принятии гражданами
ответственного, взвешенного решения относительно приема ребенка, оставшегося
без попечения родителей, в семью.
Основные задачи Программы:
- ознакомить слушателей с основными психологическими, медицинскими и
юридическими аспектами, связанными с приемом в семью ребенка (детей),
оставшегося (оставшихся) без попечения родителей;
- помочь кандидатам в приемные родители, разобраться в мотивах принятия
решения о приеме ребенка (детей) в семью, личных и семейных ресурсах,
психологической готовности к приему ребенка (детей), оставшегося (оставшихся)
без попечения родителей, на воспитание, в осознании реальных проблем и
трудностей, которые могут возникнуть в процессе воспитания приемного ребенка
(приемных детей);
- помочь кандидатам в приемные родители определиться с формой семейного
устройства в соответствии с имеющимися у слушателей ресурсами, семейной
ситуацией;
- повысить уровень родительской компетенции в вопросах содержания и
воспитания ребенка (детей), принятого (принятых) на воспитание в семью, в том
числе в ходе процесса адаптации ребенка в семье и в процессе прохождения им возрастных
кризисов развития для охраны его прав и здоровья, создания безопасной среды,
успешной социализации, образования и развития;
- предоставить информацию о возможности получения помощи и сопровождения в
организациях, оказывающих социальные услуги.
Ожидаемые результаты:
осознанное восприятие кандидатами в приемные родители своих чувств,
ожиданий, мотивов в процессе принятия решения стать семьей ребенку, оставшемуся
без попечения родителей;
способствование осознанному восприятию приемными родителями факта появления
ребенка в семье;
сформированность у кандидатов в приемные родители четких представлений об
особенностях ребенка-сироты и процесса адаптации его в приемной семье;
повышение уровня психолого-педагогической компетентности приемных
родителей;
грамотная родительская позиция (наличие свидетельства о прохождении
подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка,
оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации)
кандидатов в приемные родители в вопросах воспитания и формирования
привязанности у принятого в семью ребенка, его взаимосвязи с биологической
семьей;
развитие способности у кандидатов в приемные родители применять полученные
теоретические знания на практике;
понимание приемными родителями причин возникающих проблем и умение находить
пути их решения.
Программа осваивается по очной или очно-заочной форме обучения, при
очно-заочной форме допускается освоение Программы с использованием
дистанционных методов подготовки.
Общая трудоемкость Программы составляет 74 академических часа (из них 69%
академических часов практических занятий (тренинги), включая итоговую
аттестацию (собеседование). Общая трудоемкость индивидуальной программы
подготовки должна составлять не менее 65 академических часов.
Глава II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
|
|
|
|
|
|
N
|
Название
раздела
|
Количество
академических часов
|
|
|
всего
часов
|
из них
|
|
|
|
лекции
|
практические
групповые занятия (тренинги)
|
практические
индивидуальные занятия (тренинги)
|
|
1
|
Введение в курс подготовки
кандидатов в приемные родители, в т.ч.:
- индивидуальное собеседование
структурированное интервью);
- диагностика личностных качеств и
определение потенциала семьи
|
6
|
0,5
|
1,5
|
4
|
|
2
|
Представление о потребностях
развития приемного ребенка и необходимых компетенциях приемных родителей.
Понятие о мотивации приемных родителей
|
4
|
1
|
2,5
|
0,5
|
|
3
|
Этапы развития ребенка.
Особенности возрастного развития детей (от нуля до одного года, от одного года
до трех лет). Понятие о возрастных потребностях ребенка. Особенности
физического, когнитивного, социального, эмоционального развития, формирования
идентичности детей, оставшихся без попечения родителей. Диспропорции развития
|
5
|
2
|
3
|
По запросу
|
|
4
|
Этапы развития ребенка.
Особенности возрастного развития детей (от трех до семи, от семи до десяти,
от десяти до четырнадцати и от четырнадцати до восемнадцати лет). Понятие о
возрастных потребностях ребенка. Особенности физического, когнитивного,
социального, эмоционального развития, формирования идентичности детей,
оставшихся без попечения родителей. Диспропорции развития
|
5
|
2
|
3
|
|
|
5
|
Особенности развития и поведения
ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому
обращению.
Понятие психологической травмы и
ее последствия. Особенности переживания детьми травматических последствий
|
7
|
2
|
4
|
1
|
|
6
|
Последствия от разрыва с кровной
семьей для развития ребенка, оставшегося без попечения родителей (нарушения
привязанности, особенности переживания горя и потери, формирование личной и
семейной идентичности)
|
5
|
1
|
4
|
|
|
7
|
Адаптация приемного ребенка и
приемной семьи
|
5
|
1
|
4
|
По запросу
|
|
8
|
"Трудное" поведение
приемного ребенка, навыки управления "трудным" поведением ребенка
|
5
|
1
|
4
|
|
|
9
|
Обеспечение безопасности ребенка.
Меры по предотвращению рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью
ребенка
|
1,5
|
1
|
-
|
0,5
|
|
10
|
Особенности полового воспитания
приемного ребенка
|
3
|
1
|
-
|
2
|
|
11
|
Особенности воспитания детей с
ограниченными возможностями здоровья (детей-инвалидов), детей подросткового
возраста с 12 до 18 лет, а также детей-сиблингов
|
12
|
6
|
4
|
2
|
|
12
|
Тайна усыновления. Личная история
ребенка. Кровная (биологическая) семья ребенка
|
4
|
0
|
3
|
1
|
|
13
|
Роль семьи в обеспечении
потребностей развития и реабилитации ребенка
|
5
|
1
|
3
|
1
|
|
14
|
Основы законодательства Российской
Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на
воспитание в семьи граждан
|
3
|
2
|
|
1
|
|
15
|
Взаимодействие приемной семьи с
органами опеки и попечительства и иными организациями, предоставляющими
услуги детям и семьям
|
1
|
1
|
|
|
|
16
|
Подведение итогов освоения курса
подготовки кандидатов в приемные родители
|
1,5
|
-
|
1
|
0,5
|
|
17
|
Итоговая аттестация
|
1
|
-
|
-
|
1
|
|
Итого
|
74
|
22,5
|
37
|
14,5
|
Глава III. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ
Раздел 1 "Введение в курс подготовки кандидатов в приемные
родители", включающий проведение с каждым из кандидатов в приемные
родители индивидуального собеседования (структурированного интервью) в целях
выяснения мотивов, ожиданий, понимания правовых и иных последствий приема
ребенка на воспитание в семью, ресурсов семьи (материальных, социальных и
психологических условий в семье, которые будут способствовать воспитанию
ребенка) и изучение следующих тем:
а) содержание, цели и этапы проведения программы подготовки кандидатов в
приемные родители;
б) задачи подготовки, в том числе касающиеся:
- выявления и формирования воспитательных компетенций, а также родительских
навыков для содержания и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей (далее - дети, оставшиеся без попечения родителей), в том
числе для охраны их прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной
социализации, образования и развития;
- оказания помощи кандидатам в приемные родители в определении своей
готовности к приему на воспитание ребенка, оставшегося без попечения родителей,
в выборе формы устройства ребенка на воспитание в семью, в выявлении своих
слабых и сильных сторон, ресурсов и ограничений в воспитании приемного ребенка
как личных, так и семьи в целом, в осознании реальных проблем и трудностей, с
которыми им предстоит встретиться в процессе воспитания приемного ребенка,
ответственности приемных родителей;
- ознакомления кандидатов в приемные родители с основами законодательства
Российской Федерации в сфере защиты прав детей, оставшихся без попечения
родителей;
- формирования у кандидатов в приемные родители знаний в области детской
психологии, развития ребенка и влияния его прошлого опыта (депривации,
жестокого обращения, пренебрежения нуждами ребенка, разлуки с биологической
семьей) на его психофизическое развитие и поведение;
- формирования у кандидатов в приемные родители представления о семье как о
системе и ее изменениях после появления ребенка;
- ознакомления кандидатов в приемные родители с особенностями протекания
периода адаптации ребенка в семье, а также с причинами "трудного"
поведения ребенка и способами преодоления такого поведения;
- ознакомления кандидатов в приемные родители с обязанностями по сохранению
здоровья ребенка и организации его безопасного воспитания;
- ознакомления кандидатов в приемные родители с существующими формами
профессиональной помощи, поддержки и сопровождения приемных семей;
в) понятие обучающе - психологического тренинга, содержание особенностей и
порядка его прохождения, а также прохождения психологического обследования
кандидатов в приемные родители, осваивающих курс подготовки (в случае
проведения такого обследования с согласия кандидатов в приемные родители);
о системе защиты прав детей, формах устройства ребенка на воспитание в
семью, взаимодействии организации по подготовке приемных семей, сопровождающей
организации и приемной семьи в процессе подготовки и после приема ребенка в
семью, финансовой помощи приемным семьям;
об ответственности за жизнь и здоровье ребенка, его воспитание и развитие,
которую кандидаты в приемные родители берут на себя в связи с приемом в свою
семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;
о ребенке, оставшемся без попечения родителей, потребностях его нормального
развития, основах ухода за ним;
о возрастных особенностях развития ребенка и его потребностях на каждом
этапе взросления;
о том, как опыт жестокого обращения, потери привязанности влияет на
развитие ребенка с опытом сиротства;
о собственных компетенциях приемных родителей, необходимых для
удовлетворения особых потребностей ребенка с опытом сиротства;
о правилах безопасного воспитания приемных детей в зависимости от возраста
ребенка, его жизненного опыта, потребностей его развития, обеспечения его
безопасности как в доме, так и вне дома - на улице, в общественных местах;
о связи между проявлениями трудного поведения и особыми потребностями
развития ребенка, в том числе связанными с последствиями жестокого обращения,
личностными особенностями или историей жизни ребенка;
о понятии психологической травмы, ее последствиях;
о том, как собственный негативный детский опыт может влиять на стратегии
воспитания ребенка;
о различных видах и группах ОВЗ, об организации медицинской помощи
приемному ребенку;
о своей семье как о развивающейся системе, которая также адаптируется к
приему ребенка;
о воспитательских компетенциях (ценностях, знаниях и умениях), необходимых
приемному родителю;
о правовых, социальных и психологических аспектах сохранения тайны
усыновления;
о порядке контактов ребенка с родителями и родственниками.
4.2. Кандидаты в приемные родители, успешно освоившие программу, должны
знать:
свои права и обязанности как приемных родителей, как в отношении ребенка,
так и в отношении сопровождающей организации;
закономерности развития ребенка в разные возрастные периоды;
важность удовлетворения потребности ребенка в идентичности и в
эмоциональных привязанностях как основополагающих для его нормального развития;
причины возникновения, проявления и последствия эмоциональной депривации;
о влиянии прошлого опыта ребенка: депривации, жестокого обращения,
пренебрежения нуждами ребенка, разлуки с семьей на психофизическое развитие и
поведение ребенка;
этапы и особенности проживания горя, возможности оказания помощи ребенку на
разных этапах проживания горя;
особенности протекания периода адаптации ребенка в приемной семье;
о влиянии собственного опыта приемных родителей на их отношение к
"трудному" поведению детей;
особенности своей семейной системы, ресурсов и рисков, а также возможностей
их компенсации;
санитарно-гигиенические правила и нормы воспитания детей в семье;
способы формирования социально-бытовых умений ребенка в зависимости от его
возраста, жизненного опыта и особенностей развития;
возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка,
методы и приемы полового воспитания в семье;
4.3. Кандидаты в приемные родители, успешно освоившие программу, должны
уметь:
использовать полученные знания для анализа имеющихся у них собственных
воспитательских компетенций, осознания и оценки своей готовности, ресурсов и
ограничений, как личных, так и семейных, для приема в свою семью ребенка,
оставшегося без попечения родителей, и его воспитания;
видеть возможности компенсации, формирования и совершенствования своих
воспитательских компетенций по воспитанию приемного ребенка;
рассматривать "трудное" поведение ребенка в контексте окружающих
условий и его прошлого травматического опыта;
выбирать способы реагирования на "трудное" поведение ребенка в
зависимости от особенностей его развития, жизненного опыта и текущей ситуации;
осознать природу своих чувств по поводу "трудного" поведения
ребенка;
быть готовыми оказать поддержку ребенку, переживающему горе и потерю;
предотвращать риск жестокого обращения с ребенком в своей семье;
оценивать возможный риск для жизни, здоровья и психологического
благополучия ребенка и создавать безопасную среду обитания, исключающую
домашний травматизм;
преодолевать стереотипы мышления, связанные с восприятием места родителей и
кровных родственников в жизни ребенка;
прогнозировать изменение собственной семейной системы после прихода в семью
ребенка, оставшегося без попечения родителей;
понимать связи между потребностями развития ребенка, оставшегося без
попечения родителей, и возможностями своей семьи;
оценивать воспитательский ресурс своей семьи;
быть готовыми к сотрудничеству с другими членами семьи в процессе
воспитания ребенка;
ориентироваться в системе профессиональной помощи и поддержки детям,
оставшимся без попечения родителей, и приемным родителям;
заботиться о здоровье ребенка;
соблюдать конфиденциальность в отношении ребенка;
понимать разницу в проявлениях нормальной детской сексуальности и
сексуализированного поведения.
Глава V. ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ПРОГРАММЕ
Итоговая аттестация кандидатов в приемные родители проводится в форме
собеседования в конце всего курса подготовки кандидатов в приемные родители и
завершается выдачей свидетельства о прохождении подготовки
лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без
попечения родителей (форма свидетельства утверждена приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации 20.08.2012 N 623).
Приложение
к Программе подготовки лиц,
желающих принять на воспитание в
свою семью ребенка, оставшегося
без попечения родителей
|
|
Итоговое
заключение о готовности и способности кандидата
в
усыновители, опекуны (попечители), приемные родители
к приему
ребенка (детей) на воспитание в семью
|
|
|
от "____" __________ г.
N _______
|
|
|
Общие сведения о кандидатах:
1.
________________________________________________________________
(фамилия,
имя, отчество кандидатов, дата рождения)
2.
________________________________________________________________
проживающих:
_____________________________________________________
(адрес
места проживания кандидатов)
Наличие условий для размещения
ребенка по месту жительства кандидатов:
_________________________________________________________________
Готовность членов семьи,
проживающих отдельно и совместно, принять на воспитание ребенка:
________________________________________________
Опыт проживания утрат и травм
________________________________________
Опыт семейной жизни
_______________________________________________
"__" ___________ года
проведено психологическое обследование кандидатов.
Психологическое обследование
проведено в соответствии с Правилами проведения психологического обследования
в форме структурированного интервью и психологического тестирования.
Отношение тестируемых к
обследованию: _______________________________
адекватное/неадекватное
Реакция на успех и неуспех
___________________________________________
адекватная/неадекватная
Реакция на коррегирующие замечания
психолога __________________________
адекватная/неадекватная
Заинтересованность в результатах
обследования __________________________
При проведении психологического
обследования использовались:
1.
_______________________________________________________________
2.
_______________________________________________________________
3.
_______________________________________________________________
4.
_______________________________________________________________
5.
_______________________________________________________________
Психологическое обследование
кандидата (кандидатов) выявило следующее:
Потребность в одобрении со стороны
других людей, установочное поведение и склонность к искажениям ____________________________________________
Уровень адекватности мотивов
приема ребенка в семью __________________
Ведущие мотивы
___________________________________________________
Отношение к детям
_________________________________________________
Наличие жестких установок и
неоправданных ожиданий _________________
Уровень ресурсности семьи
__________________________________________
Уровень материально-экономической
стабильности семьи ________________
Отношение к здоровью
______________________________________________
Родительская компетентность
________________________________________
Отношение к себе как к приемным
родителям ___________________________
Социальное окружение кандидата.
Ресурсы и риски ______________________
В качестве ресурса имеются следующие
личностные качества _____________
_________________________________________________________________
Наличие личностных рисков,
препятствующих размещению ребенка ________
_________________________________________________________________
Нервно-психическое состояние
тестируемых _____________________________
Внутриличностные проблемы и
межличностные конфликты ________________
Психопатологическая симптоматика
____________________________________
Оценка готовности кандидатов взять
в семью приемного ребенка ___________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
На основании результатов
психологического обследования кандидата (кандидатов)
_________________________________________________________________
(ФИО)
_________________________________________________________________
(ФИО)
можно сделать следующий вывод:
предоставление им права на
усыновление, опеку (попечительство) ребенка признано
_________________________________________________________________
(целесообразным/нецелесообразным)
Руководитель организации
___________________________________________
(ФИО,
подпись)
Специалист, ответственный за
составление заключения _____________________
(ФИО,
подпись)
Согласие с заключением:
_______________________________________________
_____________________________________________________________________
Место печати организации
|